Bigarren hitzaldia: Adunako IKT sistema

Bigarren hitzaldi honetan Aduna eskolako Iñaki Pagola irakaslea etorri zaigu, bertan erabiltzen duten sistema erakusteko helburuarekin.

Aduna, 400 biztanleko herri txiki bat da eta Iñaki eskolako irakasleetako bat da. Eskolan, 68 ikasle daude eta 9-10 irakasle. Klaseak ez dira kurtsoka banatzen, ezta ziklokla ere; izan ere, 1.go, 2.en eta 3.en mailakoak batera daude, eta 4.en, 5.en eta 6.en mailakoak ere bai. Horrela banatzen dira Lehen Hezkuntzako klaseak, Haur Hezkuntzan ere nahasketa ematen delarik. 

Bestetik, eskolaren digitalizazio maila zein den azaldu digu, hau da, heldutasun eredua. Honek hiru maila izan ditzazke: hasierako maila, maila ertaina eta maila aurreratua, hain zuzen ere. Aduna eskolak maila aurreratua duela esan digu, egunerokotasunean erabiltzen diren aplikazio teknologikoak direla eta.

Apliakzioei erreparatuz, esan digu haiek aplikazio ugari erabiltzen dituztela klasean lan egiteko eta hauek erabat doainik direla. Googlek dituen aplikazioekin lan egiten dute gehienbat, haien artean drive-eri garrantzi handiena ematen diotelarik. Umeek eskolan posta elektronikoa eduki dezakete, beti ere 18 urtetik gorakoak badira. Irakasleek beraiek kudeatzen dituzte aplikazioak eta denbora oro erabakitzen dute haurra zertan sar daiteken eta zertan ez.

Esan bezala, aplikazio asko erabiltzen dituzte ondoren aipatuko ditudanak: agenda digitala, posta elektronikoa, clasroom, calendar, bloga, webgunea eta symbaloo.
Blogei dagokionez, esan du bertan zintzilikatzen dituztela egunean zehar egindako jarduera guztiak, egunkari moduan. Webgunean berriz, argazkiak eta informazio ugari txertatzen dute, baina, gurasoen eskaeragatik eta webgunea guztiz irekia izan ez dadin, argazki zehatzak ikusi eta deskargatzeko erabiltzaile eta pasahitz bat behar da, guraso eta irakasleek bakarrik dutena.
Bestetik agenda digitala dago. Hemen, eguneroko lanak igotzen dituzte eta tutoretzak agertzen dira, esate baterako. Gainera, ebaluazioa ere agertzen da bertan, astean zehar egindako lanekin eta modu honetan, irakasleek euren umeen garapenaren berri izan ditzakete.

Bukatzeko, Alkiza eta Berrobi herriko eskolekin duten plataformaz hitz egin digu; izan ere, hiruren arteko fusio moduko bat da, bertan lanak partekatzen dituztelarik.
Herri hauetako eskoletan ere, haurrek lana bideo eta proiektuen bitartez egiten dute, testu libururik gabe.

Hau guztia esan ondoren, nire ustez, metodo hauen bidez haurra egoera errealen aurrean egokiako jartzeko gai izango da, eskolan lehenago gai hauen inguruan sakondu egin duelako. Erabat ados nago eskoletan metodo hauek erabiltzearekin, eta etorkizun batean gehienak horrelakoak izatea gustatuko litzaidake.

Talde PLE-a

Bakoitzak bere symbaloo-a egin ondoren, taldean bildu gara eta ondorengoa izan da emaitza:

Gorria: kirolak
Berdea: erosketak
Laranja: komunikabideak
Horia: lan egiteko tresnak
Grixa: Informazio iturriak
Marroia: Janaria
Beltza: telebista, irratia, bideoak eta musika
Urdina: prentsa
Morea: bidaiak
Txuria: bestelakoak...

Symbaloo

Honako hauek dira nik ordenagailuan erabiltzen ditudan aplikazioak:

IKTei buruzko taldeko hausnarketa

1.go saiakera: https://api.movenote.com/v/zVgfkMV4iNN1H

Lehenengo saiakera honi dagokionez, esan behar dut ez zela guk uste bezala atera, gure ahotsak gaizki entzuten zirelako. Hortaz, bigarren bideo bat grabatzea erabaki genuen.

2.en saiakera: https://www.movenote.com/v/R7M86kkjt3HeI

Erabat ondo entzuten eta ikusten ez den arren, lehenengoa baino hobeto atera zitzaigun bigarrengo bideo hau.

Hausnarketa egin ondoren, nire taldekideak lana bukatzen...



Honen inguruan taldean egindako kontzeptu mapa:

Lehenengo hitzaldia: Amara Berriko IKT sistema

Hasiera batean, Amandok sarrera moduko bat egin zuen Amara Berriko sistemaren inguruan eta hainbat puntu azaldu zituen, ondoren aipatuko ditudanak. Lana txokoetan egiten da, zikloka (adin nahasketa bat egiten delarik)eta testu libururik gabe. Hortaz, beste informazio iturri batzuk erabiltzen diztuzte, haien artean garrantzitsuena liburutegia izanik. Gainera, egindako lan guztiek zertarako bat dute, irteera bat kanpora, hain zuzen ere.

Behin sarrera hau eginda, hitzaldiaren gai nagusiari heldu zion: hedabideak. Hauen helburuak lanei zentzua ematea dela esan zuen, ondoren gauzatuko den irteera batekin, eta IKT-ren munduan haurrek duten jakintza sakontzea. Ezaugarrien aldetik, egunero irekita daudela esan zigun, ikasle guztiek parte hartzen dutela eta eskola osorako zerbitzuak direla. Antolaketari dagokionez, lehen aipatu dudan bezala, zikloka egiten da lana, bikoteka zehazki. 2.en ziklokoek irratian lan egiten dute, 3.en ziklokoek prentsan, telebistan eta webgunean lan egiten duten heinean.
Hauen lan egiteko era berezia da; izan ere, bi egun jarraian egiten dute lan hedabideetan, txandaka, kate bat izango balitz bezala. Lehenengo egunean ikasitakoa hurrengo egunean datorren ikaskideari erakutsi beharko dio haurrak, honek hurrengo egunean ondorengoari modu egoki batean erakuts diezaion. Hedabideetan lan egiteko maiztasuna bi hilabetean behinekoa da, urtean zehar 6 klase igarotzen dituztelarik hemen lan egiten; hau da, urtean 60 ordu inguru.
Prozesua aurrera eramateko ezinbesteko bi atal egoki koordinatu behar dira: espzioaren antolamendua eta ikasleen antolaketa.
Honekin bukatu ondoren, lau hedabideak azaltzeari ekin zion.

Egunkaria (ABE) egunero erabiltzen den hedabideetako bat da eta bertan 3.en zikloklo 4 ikasleek lan egiten dute. Fotokopietan irakurtzeko ohitura dute eta ondorengo ataletan banatzen da: azala, inkesta, gu ere idazle, lumaren kilima, kontu kontari, elkarrizketa, saski naski eta denborapasak.

Irratia auzoan emititzen den hedabide bat da, FMko 107.2 katean, hain zuzen ere. Horretaz gain, webgunean entzuteko aukera dago ere. Hemen lan egiten duten teknikariak 2.en zikloko 2 ikasle dira.

Telebista gela guztietan ikusten den hedabide bat da, baita webgunean ere. Kamelariak 3.en zikloko 4 ikasle dira eta bertan grabatu eta editatu egiten dituzte bideoak eta abar. Honen bidez euskara lantzen dute, besteen aurrean hitz egiteko beharra dutelako.

Azkenik, Web-a dago. Hau ikasleen txokoa da eta honako helbidea du: amaraberri.org. 3.zikloko 2 ikasle daude bertan bi egunez behin eta hainbat atal ditu: Ongietorria, artisten galeria, argazki bilduma, abt telebista eta abi irratia, besteak beste.

Nire ustez, metodo honekin komunikatu eta ideiak trukatzeaz gain, IKT-ren munduan sakontzea lortzen dute haurrek.

Honen inguruan egindako kontzeptu-mapa:

Nire denbora lerroa

Hemen uzten dizuet nire denbora lerroa ikusteko link-a:  nire denbora lerroa

Donostia

Teknologia eta generoa

Genero desberdintasuna areagotzen duen arlo bat izan daiteke teknologia...

Ni haurra nintzela teknologia eskoletan erabiltzen hasi zen, eta geroztik hobekuntzak baino ez dira izan horren inguruan. Eskolaz kanpo ere erabiltzen hasi ginen teknologia, "Game Boy" eta "tamagotchi" bezalako aparatuen bidez. Game BOY hitzak adierazten duen bezala mutilentzako jolas bat da, baina, nik uste dut izen honek ez zuela eragin handirik izan, nire ingurukoetan behintzat. Nire kasuean horrela izateak ez du esan nahi gainontzeko txokoetan horrela izan zenik. Horregatik, uste dut, haurrak egoeraz konsziente ez direnez, gurasoak izan beharko luketela haurraren jolasean dauden estereotipoak alde batera utzi eta beraien umeei berdintasun eta askatasun bat egon behar dela erakusten dieten pertsonak.

Tamagotchiarekin ordea, desberdintasunak ikusten ditut, nire ingurukoen kasuan, neskek soilik erabiltzen baitgeneun eta mutilek ikusi ere ezin zutelako egin. Honen arrazoi nagusia teknologia apartu hauek egiterako garaian emandako itxuran dago, barruan zeuden marrazkiak eta bestelako tresnak nesken inguruan egin zirelako.

Nire kasuan, eskolatik irten eta etxera iristen nintzenean minutu asko pasatzen nituen aparatu honen aurrean, jolasean.

"Tamagotchi"-a

Gaur egungo gizartean nabaria da genero desberdintasuna teknologia arloan, ikasketak aukeratzerako garaian eta lan merkatuan adibidez. Ikasketei dagokionez, teknologia eta informatikari lotuta dauden graduetan gizonezkoak ehuneko handiena betetzen dute, emakumezkoek baztertzen duten heinean. Lan merkatuari erreferentzia eginez, aipatzekoa iruditzen zait emakumeek dituzten zailtasunak, postu gehienetarako gizonezkoak hartzen dituztelako eta horregatik, ikasketak aukeratzerako orduan emakumea teknologiarengandik urruntzen da. 

Ondorengo lerroetan gure egunerokotasunean dagoen beste desberdintassun bat aipatuko dizuet: iragarkiak. Hauei dagokionez, kasu gehienetan teknologiaren inguruko kasuetan gizonezkoek borroka eta kirolari buruz aritzen dira hizketan eta emakumeak ordea, moda eta etxeko aparatuetaz. Iragarkiak denok egunero telebistan ikusten ditugun albisteak dira eta genero desberdintasuna erakusten  badute, gizarteko kideei normala irudituko zaie bertan ikusitakoa errealitatean ematen denean. Hortaz, denon parte hartzea beharrezkotzat jotzen dut horrelako estereotipoak alde batera utz ditzagun eta bakoitzak askatasuna izateko nahi duen lanbidea edo aukeratzeko.

Hau guztia esan ondoren, argi dago eskolatik aldatu behar direla ohitura hauek, eta haurrei ikustarazi denek izan behar ditugula aukera berdinak teknologiari dagokionez baita gainontzeko arloetan ere. 

PLE bideoa, Jordi Adell

Oroitzapenak...

Haurtzaroan murgilduta...

Bi urte nituela Intxaurrondo ikastolan haurtzaindegian hasi nintzen, 1998ko irailean. Bertan igarotako momentuez ez naiz ondo gogoratzen, nahiz eta horren inguruan pentsatzen jartzen naizenean sentsazio positiboak ditudan. Garai haietan, Intxaurrondo auzoan bizi nintzen eta bizilagun batekin ibiltzen nintzen egun guztia jolasean. 

Behin Haur Hezkuntza bukatuta, ikastola berean jarraitu nuen Lehen Hezkuntzan, 12 urte bete nituen arte. Hemen igarotako momentuez ondo gogoratzen naiz, batzuk hunkigarriak izan baitziren. Klaseko lagun baten aita minbizia zuelarik hil zen gu 3.mailan geundela eta aste batzuk eman genituen hari laguntzen. 

Momentu atseginetarako aukera ere izan genuen, ikastolak zuen patioa erraldoia baitzen. Bertan, korrikan ibiltzen ginen leku batetik bestera, sokasaltoan aritzen ginen eta abar...Hemen erakusten dizuet nolakoa zen gure patio erraldoia.

Klaseei dagokionez, taldeka egiten genituen lan asko baita bakarka ere. Haur Hezkuntzako garaian txoko ezberdinak genituen bertan kalkuluak egiteko eta abar, baina, lehen hezkuntzan berriz, klaseetako antolaketa desberdina zen; izan ere, binaka esertzen ginen lau edo bost ilara osatuz. Bertan, irakasgai guztiak ematen genituen musika izan ezik, beheko solairuan zegoen gela batera mugitzen ginela haren inguruan gauza berriak ikasteko.

Ahaztuko ez ditudan irakasle eta lagunak egin nituen garai horietan. Gainera, eskolaz kanpoko ekintzetan parte hartzen nuen lagun batzuekin; euskal dantzan, gimnasia erritmikoan eta eskola kirolean, besteak beste. Astean zehar entrenamendu eta saioetan ibiltzen ginen, emanaldi eta dantzak prestatzeko aprobetxen genituenak, eta ondoren, ikasturte bukaerako jaialdian gurasoen aurrean aurkezteko aukera genuen. 

Gimnasia erritmikoari dagokionez, ikasturte bakoitzean Gipuzkoa mailako eskolen arteko txapelketa batean izena ematen genuen, bertan parte hartzeko eta ikastola utzi behar genuen urte berean Oiartzunen izandako txapelketan zilarrezko domina irabazi genuen. Esperientzia bikaina izan zen. 

Teknologia berriei dagokionez, ni eskolan igarotako denboran teknologia ez zegoen oso aurreratua. Teknologiaren inguruan gehien erabiltzen genuen tresna ordenagailua zen, jolas desberdinetan jolastu eta haren inguruan zerbait jakiteko. 

Laburbilduz, hartzaroko garaiaren inguruan ditudan sentsazioak erabat positiboak dira, hemen kontatu dizuet oroitzapenek erakusten duten bezala.